在景成实验学校的休业式上，出现了一副长达28米的期末评语画卷，上面绘制了该校306班40位同学的肖像画，并写上了班主任评语和家长寄语。画

在景成实验学校的休业式上，出现了一副长达28米的期末评语画卷，上面绘制了该校306班40位同学的肖像画，并写上了班主任评语和家长寄语。

画卷底稿由306班班主任洪燕手绘。这幅历时两周才完成的底稿，绘制了306班全体学生发生在教室、走廊、操场等重点活动区域的各种场景。

作为一名教龄11年的数学老师，洪燕以手绘方式为孩子们定制特色评语已经有三年了。据洪老师介绍，今年这幅28米长卷的灵感来源于《清明上河图》，而她给长卷取的名字叫《景成逐梦录》。

每个场景，都是幸福回忆

洪老师告诉记者，画卷的第一幕是发生在教室中的生日餐场景。“我们学校会在每个孩子过生日的时候，为他(她)定制一份跟别人不一样的生日餐，大家在一起庆祝。”

最后一幕是发生在操场上足球比赛的场景。洪老师说道：“当时我们班有两位同学参加比赛，其他同学就在边上为参赛同学加油鼓劲。同学们还亲手做了一张加油海报。”

此外，画卷上还绘制着义卖活动、课间游戏等场景。对洪老师和同学们来说，每个场景，都是独特的幸福回忆。

每一幕，都记录成长

这画卷中的每一幕，都让洪老师印象深刻。不过她特别提到了黄思铭同学给“生日信”回信的一幕，因为太出乎她的意料。

在生日餐之前，洪老师会给每一位过生日的孩子写一封生日信，信里写着她对孩子们的祝福，也希望通过书信加强和孩子们之间的沟通。让她没想到的是，在她把生日信给黄思铭同学后，竟然收到了黄同学的回信。洪老师说：“黄思铭同学平日表现很优秀，但我给他提了更高要求，希望他能提高专注度，加强时间管理。他收到信后，认真思考了这个问题，然后给我回了信。在回信里，他不仅认识到了自己在这方面有进步空间，写明了接下来要怎么做，还画了进度条。更让我惊喜的是，他真的按照回信中所说的去执行了。”

这一幕发生在二年级的时候，如今近一年过去，黄思铭同学取得了明显的进步和成长。“比如在课后作业方面，黄同学已经能按照规划在学校里完成了。他的进步不是突然的，而是一点点发生的。所以我给他的期末评语是：善学习、善思考，言而有信，未来可期。”洪老师说道。

每次期末评语，都让孩子们知道“自己能被看见”

洪老师的手绘个性化期末评语，还要从三年前说起。

“那时候，孩子们刚上小学一年级，我想用他们更能接受的方式来写期末评语，所以给他们画了肖像漫画。”洪老师发现，这样的方式对于孩子来说不仅接受度更高，也让他们知道了自己能被发现、被尊重。“所以我就尝试着把这种个性化评语延续下去。”

“因为孩子们每年都在成长，所以每年采用的方式也不一样。”洪老师介绍，在第一学期的肖像漫画后，一年级下学期升级为手绘明信片，在肖像画的基础上加入了孩子们理想中的职业装。二年级上学期的手绘评语是英雄卡，添加了每个人的技能和特长，下学期又升级到了升级版英雄卡，在技能和特长之外还可以看到同学们在学习、毅力、常规等各方面有没有进步，以进度条的可视化方式记录成长。三年级上学期的期末评语是手绘日历本。因为当时即将迎来虎年春节，所以洪老师设计了一套虎年肖像画，在评语之外加入了12个月的日历表。到了三年级下便是28米长的《景成逐梦录》，改变了个人肖像的方式，采用班级群像，让孩子们更懂得自己身处集体中的意义。

“每个学期的期末评语手绘，都是根据孩子们一学期的表现以及年龄特点来定制的。孩子的成长有很多可变性，没有办法提前规划，所以我在构思期末评语手绘时，也会慢慢想，中间可能随时要调整和改进，有时候甚至会完全推翻。”洪老师的构思过程，也是她深入了解和引导每一个孩子的过程。从肖像漫画，到每个孩子的职业理想、特长个性，再到个人成长和集体荣誉感的引导，在这一过程中，洪老师和她手中的画笔，陪伴着孩子们共同成长。