营养餐自助餐休闲餐在杭州市观成武林小学校长干定雄看来，给孩子们设计的结构化校本作业，就像是精心烹饪的一道道大餐。干校长介绍，套餐式

“营养餐”“自助餐”“休闲餐”

在杭州市观成武林小学校长干定雄看来，给孩子们设计的结构化校本作业，就像是精心烹饪的一道道大餐。

干校长介绍，“套餐式”创意作业已经在观成武林小学落地生根。作业设计上不仅关注单一学科的作业结构，还重视学科融合，打通知识间的联系，去除机械重复作业，达到作业全面控量。为了设计出好作业，年级组、教研组经常一起讨论，集体设计学科作业，还举办作业布置专题研讨会。“每天各学科作业布置的内容，都要由年级统筹，统一安排，高年级确保运动与阅读，纸笔作业不超过45分钟。”

目前，学校研究出个性化、主题式、大单元和分层弹性的结构化校本作业设计已经有230个。六年级学生还自愿把自己一年级以来的作业，比如答题格式、书写情况等捐给学校，存放到作业展示区，供其他年级学生学习。

每个人每天都要吃的是“营养餐”

“营养餐”的作用是满足我们每天所需的基本营养。引申到作业，就是满足课程学习所需的少量基本课堂知识练习。老师在设计时，要注意精选精做，没有机械的重复抄写，也不要单调的知识记忆，强调的是满足童趣心、好奇心，适合每一位学生的发展。这样的作业要有双基的务实，更要以灵巧见长，激发学生学习积极性。

干校长以四年级数学《圆的认识》为例，认为围绕这个知识点，就可以设计成寻宝套餐作业。具体怎么寻宝?以右脚为中心点，4米为距离，让学生寻找宝物。大家除了能找到棉花种子、一本书或一个数学益智玩具等宝物外，在此过程中对“圆”有了更深认知。在阅读方面，干校长提倡“每天的学习从图书馆开始”，重视学生阅读，要求每天中午学生进入敞开式图书馆静静浸润书香。她还关注每一位学生的身体健康，提倡“运动健康我第一”，要求每天足量足时的丰富体育锻炼，每月还要开展体育月月赛。

“各个学科、阅读、运动，就像是每天的主食、蔬菜、鱼肉等，这些都是每日的必须营养餐。”干校长说道。

能满足个性化口味的是“自助餐”

如果说“营养餐”是基础，那么“自助餐”就是按需定制，是对学生个体发展的特定满足。

“我们学校的办学宗旨是：关乎人文，以化成天下，所以一向注重文明礼仪的培养。”为此，学校备课组、教研组积极开发具有“弹性”的阶段“自助餐”作业。这些作业每月一节，可以满足不同学生需求，调动学生主体性、主动性，使得学生在作业过程中具有很大的选择权与话语权。

干校长透露，学校每月都有说一说、做一做、演一演等活动，提升动手操作能力，还有数学戏剧、英语戏剧、观成歌曲大赛、数学魔方、鲁班锁、二十四点等等，挖掘并发展学生各方面的特长。

一顿吃不完的是“休闲餐”

一顿能吃完是“营养餐”和“自助餐”，还有一顿吃不完，需要让学生一吃再吃，各角度、全方位了解的项目制作业就是“休闲餐”。

干校长提到实践性、开放性作业时，特别说到了“作业超市”。遇到项目活动时，学校会把部分作业摆放在“超市”里，让学生根据自身学业水平和个人兴趣自主“选购”。比如棉田项目，选择参与的学生可以参加学校开展的棉田项目化课程，了解二十四节气，掌握棉花的习性，并最终创造出有趣的棉花作品。

“烹饪”方法也有讲究

为了帮助老师们烹制出更好的作业“套餐”，学校还制定了一套“烹饪”流程。

在作业设计前有“设计流程图”。老师们要关注整体，在对作业功能正确认识的基础上，对作业设计的整个流程有一个清晰的认识，并且系统思考作业目标、内容等因素。

在作业设计中要有“思维过程记录表”，让思维可视化。干校长认为作业设计过程展示出思维过程，不仅能帮助教师清晰思考作业设计流程中的关键问题，也有助于设计出更能满足学生所需的作业。

作业设计后还要有“反思评价表”，以便能作为改进质量的依据。干校长介绍，反思评价表主要是一些分析、判断和统计，着重从科学性、结构性、分层性和多样性等角度进行整体思考，弥补作业设计前和设计中的不足。